METODOS CREATIVOS DEL SILENCIO EN EL AULA

El silencio en el aula es algo fundamental, debido a que es la manera en que los alumnos presten atención y se enteren de lo que la maestra está hablando.

Se trata de una tarea complicada ya que los niños se cansan y se ponen a hablar, y todos sabemos que cuando un niño empieza a hablar.....¡TODOS HABLAN!

Normalmente, cuando se forma jaleo o barullo en el aula, la primera reacción que se suele tener es la de pegar un grito amenazando a los alumnos para que haya silencio. Pero existen otras estrategias mucho más creativas a través del juego para mandar callar y de esa manera evitamos los gritos, ya que los niños toman ejemplo.

Algunos de estos métodos son los siguientes:

1. Cuando todos los niños estén hablando, la maestra dirá las siguientes palabras de más fuerte a más bajito: "El que oiga mi voz que de una palmada (palmada)" ... y por último, muy bajito dirá lo siguiente: "El que oiga mi voz que se quede en silencio".
2. Otro método bueno es que cuando haya jaleo, es decir a los alumnos que simulen que tienen un tapón en la mano y decir las siguientes palabras: "tapa, tapita, tapón" y cuando se dice tapón tienen que "colocárselo" en la boca y de esa manera permanecerá tapada.

CRISIS PANDEMIA Y APOCALIPSIS

En esta entrada voy a tratar de definir tres conceptos: la crisis, la pandemia y el apocalipsis.

CRISIS:

Para empezar me gustaría definir la crisis. Según el diccionario, y dependiendo del contexto donde utilicemos esta palabra, puede significar lo siguiente:

-Cambio rápido que sobreviene en el curso de una enfermedad en sentido favorable o desfavorable.

-Mutación importante en el desarrollo de otros procesos, ya de orden físico, ya históricos o espirituales.

-Situación de un asunto o proceso cuando está en duda su continuación, modificación o cese.

-Perturbación en la actividad económica, caracterizada por la paralización total o parcial de aquella.

Pues bien, después de hacer referencia a distintos significados, me gustaría centrarme en la última, en la crisis económica.

Ahora en España todos estamos viviendo dicha crisis, unos en mayor medida que otros, pero todos sabemos "QUE ES LA CRISIS". Para una mayor explicación, anexo un vídeo para ver lo que piensa la gente en la calle sobre esta palabra, ¿se podía haber previsto?:

PANDEMIA:

Pandemia es una expresión que significa "enfermedad de todo un pueblo". Es la afectación de una enfermedad infecciosa de los humanos a lo largo de un área geográficamente extensa.

Etimológicamente debería cubrir el mundo entero y afectar a todos.

Últimamente hemos oído mucho sobre esta palabra debido a la enfermedad mundialmente conocida como GRIPE A.

Esta enfermedad ha alarmado mucho a todo el mundo, pero yo voy a hablar de España, ya que es la parte más cercana a todos nosotros.

Esta enfermedad ha causado mucho revuelo en España ya que ha originado varias muertes en nuestro país. Se han mostrado varias maneras para prevenir dicha enfermedad.

A continuación muestro un vídeo infantil dónde vienen estas prevenciones:

Asique ya sabeis, ¡a lavarse todos muy bien las manos! Mejor prevenir que curar ;)

APOCALIPSIS:

Es el último libro canónico del Nuevo Testamento, atribuido al apóstol San Juan. Libro que, bajo imágenes de exuberante riqueza simbólica, descubre el sentido transcendente y esotérico de una situación histórica determinada a la vez que indica su futuro desarrollo.

Históricamentes se sabe que el Apocalipsis fue escrito a finales del Siglo I o principios del Siglo II.

• Una lectura literal del libro puede dejar distintas impresiones en el lector, pero es importante no quedarse solamente en este nivel, sino profundizar más para una mejor comprensión. Actualmente hay un enfoque hacia la interpretación de un tema y la metodología que hizo posible dicho texto interpretativo, dicho enfoque implica que cuando un comentarista expone sobre la revelación de Juan, tiene que exponer el criterio y la metodología usada.
• El nivel de género literario es muy importante, pues permite ubicar al Apocalipsis dentro del contexto de otros libros (bíblicos y no bíblicos) que con una estructura o simbología similar puedan dar luz para entender lo que el autor del libro en realidad haya querido decir al escribirlo. El Apocalipsis de Juan pertenece de hecho al género Apocalíptico, aunque presenta algunas características que lo diferencian del resto de la literatura apocalíptica.
• El nivel histórico permite también ubicar la época del autor, junto con la crisis y sucesos que podrían haber influido en la escritura tanto del libro en general, como de ciertos pasajes particulares.
• A nivel simbólico es posible entender también lo que para el autor representarían los numerosos símbolos que aparecen en el libro.
• Es importante no olvidar que, en último término, el libro es un escrito cristiano y que como tal, lleva implícito el mensaje que se encuentra en los Evangelios, centrado en la figura de Jesucristo.

ETAPAS DEL DIBUJO

ETAPA DEL GARABATO: Esta etapa comienza a desarrollarse a partir de los dos años, dos años y medio y se extiende hasta los cuatro años. Podemos encontrarnos con tres tipos diferentes de garabato dependiendo de la edad del niño preescolar, que son el garabatodescontrolado, el garabato controlado y el garabato con nombre.

- Garabato descontrolado: Corresponde a un niño de dos años y medio. Se puede apreciar la falta de orden o control en los movimientos. Los primeros trazos aparentemente no tienen sentido, y el niño parece no darse cuenta de que podría hacer con ellos lo que quisiera. Los trazos varían en longitud y dirección, a menudo el niño mira hacia otro lado mientras hace estos trazos y continúa garabateando. La calidad de las líneas varía, pero esto ocurre de manera accidental. El hecho de trazar líneas les resulta a los niños sumamente agradable, disfrutan del movimiento que le representan sus garabatos.

- Garabato controlado: Corresponde a un niño de tres años. En cierto momento el niño descubre que hay vinculación entre sus movimientos y los trazos que ejecuta en el papel. En esta etapa los niños coordinan entre su desarrollo visual y motor, lo que lo estimula e induce a variar sus movimientos en forma horizontal. Los garabatos son ahora mucho más elaborados y en algunas ocasiones descubre ciertas relaciones entre lo que ha dibujado y el ambiente, parecidos que sólo existen para los niños.

- Garabato con nombre: Corresponde a un niño de cuatro años. Esta nueva etapa es de mucha importancia en el desarrollo del niño. En esta etapa el niño comienza a dar nombre a sus garabatos, aunque en el dibujo no se pueda reconocer a nadie. Esto indica que el pensamiento del niño ha cambiado, pues conecta los movimientos realizados para el dibujo con el mundo circundante.

Este es un ejemplo de garabato realizado por mi sobrino, un niño de dos años y medio, por lo que correspondería al tipo de garabato descontrolado.

ETAPA PRE-ESQUEMATICA: Se considera que los dibujos de los niños entre 4 y 7 años de edad, como resultado de la evolución de un conjunto definido de líneas hacia una configuración representativa definida, pertenecen a esta etapa. Los movimientos circulares y longitudinales evolucionan hacia formas reconocibles, y estos intentos de representación provienen directamente de las etapas del garabateo. Generalmente el primer símbolo logrado es un hombre. La figura humana se dibuja tipicamente con un círculo por cabeza y dos líneas verticales que representan las piernas. Estas representaciones "cabeza-pies" son comunes en los niños de 4 a 5 años. No debe llamar la atención que la primera representación sea una persona, ya que la importancia de las personas en los dibujos de los niños es bien evidente a lo largo de toda la infancia.

ETAPA ESQUEMATICA: Va de los 7 a los 9 años y las formas se hacen mucho más definidas. Ya a los 7 años es esperable que logren representar la figura humana con detalles claramente identificables por un adulto, sin embargo la representación de la figura humana es muy personal y puede considerarse como un reflejo del desarrollo del individuo. En esta etapa el niño puede considerar las relaciones entre los objetos y ya no trabaja sólo con dibujos de objetos aislados unos de otros: esto se evidencia con la aparición de la línea que representa el suelo y que proporciona una base al resto de los dibujos. Más tarde aparecerá "el cielo". Es común en esta etapa que dibujen con transparencias y, como si estuvieran sacando una radiografía, los muebles de una casa pueden verse a través de la pared.

ETAPA REALISTA: Los niños tienen alrededor de 9 años y se extiende a los 11. Es la etapa de la pandilla y las diferencias de género se marcan mucho. Las niñas tiran más por la moda, el físico... y los niños por el fútbol, la guerra... Pueden aparecer muchas imágenes de copia, los estereotipos. Cada vez hay más influencia del entorno. Ya no respetan la línea del suelo y la del cielo. Es la etapa de decisión, deciden si siguen dibujando o no, según dibujen bien o mal. Hay una apropiación de un dibujo animado pero que luego le da un toque personal.

YO DIBUJO MUY BIEN!!!!

Para empezar el blog, voy a hablar de la primera clase que tuvimos con Pilar. Fue una clase de presentación en la cual nos vimos muy integrados y rompiendo el hielo con una de las actividades que nos propuso.

Esta actividad trataba de quitarnos la vergüenza al dibujar, ya que a muchos de nosotros nos da un poco de respeto y miedo a hacerlo mal ya que siempre sale la típica frase de "yo no se dibujar".

Consistía en hacer tres autorretratos, uno con la mano derecha, otro con la izquierda y otro con los ojos cerrados. En cada dibujo teníamos que poner "YO DIBUJO MUY BIEN" porque la profesora Pilar nos dijo que no había nadie que no supiera dibujar, y lo primero de todo es creerselo.

Pues bien, aquí tenéis mis dibujos:

El primer dibujo está realizado con la mano derecha, como podréis observar es el que podría estar mejor ya que soy diestra. Realizando este dibujo me sentí mucho más segura al ser la mano con la que me desenvuelvo para todo.

El segundo dibujo está realizado con la mano izquierda. Este lo realicé más despacito, ya que me cuesta mucho hacer las cosas con esta mano, estaba un poco insegura pero aun así creo que no se me dio del todo mal.

Y por último, el tercer dibujo está realizado con la mano derecha pero ¡CON LOS OJOS CERRADOS! aquí si que me encontraba totalmente perdida e insegura, no sabía si iba a pintar en el papel o no....fui con miedo pero fue divertido.

Hasta aquí mi primera entrada, espero que os haya gustado!